Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2022-10-30
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Title: Lesson planning: from the Feuerstein Method to the Curricular Lesson
Abstract: This contribution shows a possible application of the Feuerstein methods in curricular teaching. In schools, there is a growing interest in the development of students' propensity to learn, and results of evidence-based studies show that interactive approaches and conscious organization of the contents are key features of an effective lesson. A significant example of a dialogical modality of interaction and application of lesson planning is Feuerstein Instrumental Enrichment. The lesson planning, which is not popular in Italy, can be a chance for the teacher to develop a better awareness of the learning process in the classroom. Moreover, this contribution argues that the phases of the lesson as Feuerstein conceived decades ago are confirmed by the recent evidence-based research, thus showing how the enhancement of thinking is related not only to the curricular activities and contents, but also to the learning path designed wilfully by the teacher. Such path is articulated in phases, has explicit objectives, and is flexible and highly dialogical.
Keywords: Feuerstein method; Lesson planning; Mediated Learning; Metacognition; Teaching
Title: Il lesson planning: dal Metodo Feuerstein alla lezione curriculare
Abstract: Il contributo mostra una possibile ricaduta del metodo Feuerstein sull'insegnamento curricolare. Nella scuola, infatti, vi è un sempre maggior interesse a sviluppare negli allievi la propensione a imparare a imparare, e gli studi basati sulle evidenze indicano nell'approccio interattivo e nell'organizzazione consapevole della proposta d'aula due caratteristiche fondamentali di una lezione efficace. Un esempio significativo di modalità dialogica e applicazione della pianificazione della lezione (o lesson planning) è costituito dal Programma di Arricchimento Strumentale Feuerstein. Il lesson planning, non sempre utilizzato in Italia, può costituire per i docenti l'occasione per sviluppare una maggiore consapevolezza rispetto ai processi di apprendimento in aula. Si evidenzia così che le fasi della lezione di Feuerstein, a diversi decenni di distanza, ricevono conferma dai recenti studi in ambito didattico evidence-based. Questi studi mettono in luce come il potenziamento del pensiero sia ascrivibile non solo alle attività e ai contenuti proposti, ma anche alla presenza di un itinerario d'apprendimento tracciato consapevolmente dall'insegnante, articolato in fasi, con obiettivi espliciti, flessibile e altamente dialogico.
Keywords: Apprendimento mediato; Insegnamento; Metacognizione; Metodo Feuerstein; Pianificazione della lezione
Title: Planification des leçons: de la méthode Feurstein à la leçon d'études
Abstract: La contribution montre une éventuelle rechute de la méthode Feurstein sur l'enseignement des programmes.Dans l'école, en fait, il y a un intérêt croissant à développer la propension aux élèves à apprendre à apprendre, et les études basées sur les preuves indiquent dans l'approche interactive et dans l'organisation consciente de la proposition de classe Deux caractéristiques fondamentales d'une leçon efficace.Un exemple significatif de mode dialogique et d'application de la planification de la leçon (ou de la planification des leçons) est le programme d'enrichissement instrumental Feuerstein.La planification des leçons, non toujours utilisée en Italie, peut être la possibilité pour les enseignants de développer une plus grande sensibilisation que les processus d'apprentissage en classe.Il convient de noter que les phases de la leçon de Feurstein, plusieurs décennies de distance, reçoivent la confirmation des études récentes dans le domaine didactique fondé sur des preuves.Ces études mettent en évidence comment l'amélioration de la pensée est attribuable non seulement aux activités et au contenu proposés, mais aussi en présence d'un itinéraire d'apprentissage consciemment tracé par l'enseignant, divisé en phases, avec des objectifs explicites, flexibles et hautement dialogiques. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Apprentissage médiatisé;Enseignement;Métacognition;Méthode Feurstein;Planification des cours
Title: Planificación de la lección: desde el método Feuerstein hasta la lección curricular
Abstract: La contribución muestra una posible recaída del método Feuerstein sobre enseñanza curricular.En la escuela, de hecho, existe un interés creciente en desarrollar la propensión en los estudiantes a aprender a aprender, y los estudios basados en la evidencia indican en el enfoque interactivo y en la organización consciente de la propuesta de clase dos características fundamentales de una lección efectiva.Un ejemplo significativo de modo dialógico y la aplicación de la planificación de la lección (o planificación de la lección) es el programa de enriquecimiento instrumental de Feuerstein.La planificación de la lección, no siempre utilizada en Italia, puede ser la oportunidad para que los maestros desarrollen una mayor conciencia que los procesos de aprendizaje del aula.Cabe señalar que las fases de la lección de Feuerstein, varias décadas de distancia, reciben confirmación de los recientes estudios en el campo didáctico basado en la evidencia.Estos estudios destacan cómo la mejora del pensamiento es atribuible no solo a las actividades y el contenido propuesto, sino también en presencia de un itinerario de aprendizaje rastreado conscientemente por el maestro, dividido en fases, con objetivos explícitos, flexibles y altamente dialógicos. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Aprendizaje mediado;Enseñanza;Metacognición;Método Feuerstein;Planificación de lecciones
Title: Planejamento de lições: desde o método Feuerstein até a lição curricular
Abstract: A contribuição mostra uma possível recaída do método Feuerstein no ensino curricular.Na escola, de fato, há um interesse crescente em desenvolver a propensão nos alunos a aprender a aprender, e os estudos baseados nas evidências indicam na abordagem interativa e na organização consciente da proposta de classe duas características fundamentais de uma lição eficaz.Um exemplo significativo de modo dialógico e aplicação do planejamento da lição (ou planejamento de aula) é o programa de enriquecimento instrumental de Feuerstein.O planejamento da lição, nem sempre usado na Itália, pode ser a oportunidade para os professores desenvolverem maior conscientização do que os processos de aprendizado em sala de aula.Deve-se notar que as fases da lição de Feuerstein, várias décadas de distância, recebem confirmação dos estudos recentes no campo didático baseado em evidências.Esses estudos destacam como o aprimoramento do pensamento é atribuível não apenas às atividades e ao conteúdo proposto, mas também na presença de um itinerário de aprendizado, conscientemente rastreado pelo professor, dividido em fases, com objetivos explícitos, flexíveis e altamente dialógicos. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Aprendizado mediado;Ensino;Metacognição;Método Feuerstein;Planejamento de aulas
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